BANDUNG, ipai.upi.edu – Tim peneliti dari Program Studi Ilmu Pengetahuan Agama Islam (IPAI) FPIPS UPI, yang dipimpin oleh Marprilyan Muharrozi bersama Dr. Saepul Anwar, S.Pd.I., M.Ag., dan Dr. Usup Romli, M.Pd., merilis hasil riset mendalam mengenai penguatan asesmen holistik dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Desember 2025. Penelitian yang diterbitkan di At-Tarbawi: Jurnal Kajian Kependidikan Islam ini bertujuan untuk mengidentifikasi hambatan dan merumuskan strategi penilaian yang mencakup ranah kognitif, psikomotor, dan afektif di tingkat sekolah menengah. Riset ini hadir sebagai respons atas kompleksitas evaluasi karakter dan praktik keagamaan yang sering kali sulit diukur secara objektif dalam konteks pendidikan formal, namun sangat menentukan keberhasilan pembentukan akhlaqul karimah peserta didik.

Hambatan Multidimensi dalam Penilaian Ranah PAI

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi asesmen holistik menghadapi tantangan unik pada setiap ranahnya. Pada aspek kognitif, guru dihadapkan pada heterogenitas kemampuan siswa yang sangat kontras serta keterbatasan waktu instruksional yang hanya tiga jam per minggu. Sementara itu, pada ranah psikomotor, hambatan utama muncul dari rendahnya keterampilan dasar keagamaan, seperti literasi Al-Qur'an dan praktik ibadah yang belum tuntas di jenjang sebelumnya. Tantangan paling krusial ditemukan pada ranah afektif, di mana penilaian karakter sering kali terjebak dalam subjektivitas pengamat dan kurangnya panduan standar untuk mengukur disposisi batin siswa secara akurat.

Secara teoretis, asesmen holistik berakar pada pembelajaran berbasis kompetensi yang memandang hasil belajar sebagai konstruksi multidimensi. Penilaian tidak boleh berhenti pada penguasaan materi normatif, melainkan harus menyentuh kesadaran etis yang tercermin dalam perilaku sehari-hari. Hal ini selaras dengan kerangka kerja UNESCO’s Education 2030 Agenda yang menekankan bahwa penilaian pendidikan harus mencakup nilai, sikap, dan pembentukan karakter sebagai hasil belajar yang integral. Integrasi ketiga ranah ini merupakan komitmen filosofis untuk membina pembelajar yang tidak hanya cerdas secara intelek, tetapi juga bertanggung jawab secara sosial dan kokoh secara spiritual.

Strategi Adaptif dan Kolaborasi Ekosistem Pendidikan

Meskipun dihadapkan pada berbagai kendala, riset ini menyoroti berbagai strategi adaptif yang diimplementasikan oleh para pendidik untuk menjaga kualitas penilaian. Strategi tersebut meliputi penerapan pembelajaran terdiferensiasi, pemberian remedial intensif, hingga penggunaan metode tutor sebaya bagi siswa yang mengalami kesulitan literasi Al-Qur'an. Selain itu, integrasi penilaian ke dalam aktivitas ibadah harian seperti salat dhuha dan tadarus bersama menjadi kunci dalam menangkap perilaku autentik siswa.

Kolaborasi lintas sektor juga menjadi temuan penting dalam riset ini. Penguatan komunikasi dengan orang tua dan guru bimbingan konseling terbukti efektif dalam memantau perkembangan sikap siswa di luar jam sekolah serta meminimalisir bias dalam penilaian afektif. Dengan melibatkan seluruh ekosistem sekolah, penilaian PAI bertransformasi dari sekadar prosedur administratif menjadi instrumen diagnostik yang mendukung perkembangan kepribadian siswa secara berkelanjutan.

Kontribusi terhadap SDG 4 dan Visi Pelopor Unggul

Penyelenggaraan riset ini merupakan manifestasi nyata dari komitmen Program Studi IPAI UPI terhadap pencapaian SDG 4 (Pendidikan Berkualitas), khususnya dalam memastikan pendidikan yang inklusif, adil, dan bermutu bagi semua. Melalui perumusan kerangka asesmen yang holistik, Prodi IPAI berkontribusi langsung pada upaya mencetak generasi yang memiliki keseimbangan antara kompetensi intelektual, kecakapan ritual, dan integritas moral.

Langkah ini mempertegas peran UPI sebagai kampus "Pelopor dan Unggul" yang senantiasa melakukan inovasi pedagogis untuk menjawab tantangan zaman. Di tengah arus digitalisasi, riset ini memberikan peta jalan bagi para guru agama untuk tetap menjaga orisinalitas nilai-nilai Islam dalam evaluasi pendidikan, sekaligus memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan haknya untuk dinilai secara adil dan menyeluruh.

Asesmen dalam Pendidikan Agama Islam adalah cermin dari kejujuran pendidik dalam melihat pertumbuhan jiwa muridnya. Angka di atas kertas mungkin bisa memotret kecerdasan, namun hanya asesmen yang holistiklah yang mampu memotret kemuliaan akhlak. Semoga riset ini menginspirasi kita semua untuk tidak hanya menjadi pengajar yang mengejar target kurikulum, tetapi menjadi pendidik yang telaten memahat karakter muttaqin dalam setiap diri anak bangsa.